鄧西：打開世界另一扇窗

鄧西 兒童文學作家

　　我常常跟孩子們講我小時候閱讀的故事，我最初的閱讀體驗是聽村裏的老人講故事。後來上學了，能認字了，便漸漸學會了自主閱讀。但在上世紀八九十年代的鄉村，可供孩子閱讀的書是很有限的。

　　小時候，我閱讀的書大多來源於我的哥哥姐姐。他倆在縣城上中學，能借到不少書。我跟在他倆身後撿書讀，只要他們一讀完，或者他倆幹活沒空讀書時，我就悄悄把書拿來讀。

　　我讀的書比較雜，哥哥姐姐能借到什麼書，我就讀什麼書。我記得哥哥借回來的書有巴金的《家》《春》《秋》和《收穫》雜誌等；姐姐借的書有三毛的《撒哈拉的故事》，也有席慕蓉、汪國真的詩集，甚至還有一些國外的詩集。

　　初二的一個暑假，我給一位遠房親戚守家。她是我的英語老師，家裏有很多書，歷史小説、哲學書、外國小説等，我就是在那個時期讀了《呼家將》《霧都孤兒》《茶花女》《三個火槍手》等各類小説。

　　不管是長篇作品、雜誌上的中短篇小説，還是詩集或者國外的小説，對我來説都充滿了吸引力，每獲得一本書都如獲至寶。我後來迷上了三毛的作品，纏着姐姐帶我去縣城買書。我們在地攤上竟然買到好幾本三毛的書，有《雨季不再來》《溫柔的夜》《夢裏花落知多少》等。

　　書中的故事仿佛擁有魔法，它為我打開了世界的另一扇窗口，讓我窺探到了一個我不曾想象過的、豐饒多姿的世界。它不再是家鄉的田野、山坡、河流和油茶樹，也不是熟悉的鄉音和家長裏短……它激發了我強烈的探究之念——雖然那些地方離我很遙遠，我無法親臨其境，但閱讀可以讓我抵達。

　　如今想來，少年時期的閱讀如同一場無聲的播種。那貧瘠裏求索的經驗，恰恰印證了一個樸素卻深刻的道理：一個人的精神版圖，往往是在不經意間被書籍一頁頁拓展開的。

　　我慶幸早年的“雜食”閱讀，於“雜亂”中看見了世界的參差多態。青少年的閱讀，本不應設限。讀史使人明鑒，讀詩使人靈秀，科幻激發想象，哲學啟迪思辨。廣泛的涉獵，恰是構建完整精神宇宙的必要過程。它培養的是一種開放的胃口、比較的眼光和容納多元價值的胸懷。

　　小時候因為物質匱乏，鄉村孩童的閱讀沒有太多的選擇，現如今，孩子們有了更多的選擇。既然能夠選擇，那我們必定要選擇讀好書，讀經典作品。

　　我們倡導孩子多讀經典，是希望為他們的行囊裏，裝入那些經過時間淘洗的“壓艙石”。經典不是枯燥的課文，它是《小王子》裏關於“馴服”“責任”與愛的溫柔對話，是《城南舊事》裏英子那雙看透悲歡離合的清澈眼睛。

　　我們鼓勵孩子親近經典，是邀請他們走進這片人類共同的精神園林，去感受那些穿越時空卻依然鮮活的思想脈搏與人性光輝。這份接觸，給予的不單是知識的累積，更是一種精神的定力與審美的高度，是面對紛繁世界時內在的坐標係。

　　當閱讀成為我們日常生活的一部分時，閱讀的習慣便會自然流淌至人生的每一個階段。它會成為繁忙生活裏的精神棲所，是面對困惑時的智慧之源，更是在漫長歲月中保持心靈鮮活與生長的不竭泉源。

　　一旦養成習慣，閱讀便成為一條永無盡頭的成長旅途。在不同的人生階段重讀同一經典作品，會有截然不同的感悟，因為閱讀的本質是文本與讀者生命經驗的對話。經典像一口深井，能不斷回應成長中的困惑，提供源源不斷的精神資源。一個以經典閱讀為伴的終身學習者，其精神生命是持續生長、不斷更新的，他能更好地適應社會變遷，保持內在的從容與定力，並擁有更豐盈的人生體驗。

　　書籍裏的日月與星辰，不僅照亮了個體的精神旅程，也映照着一個民族的文化未來。當我們鼓勵孩子們走進經典、廣泛閱讀、終身以之，我們不僅在豐富他們的精神世界，更是在為一個更加理性、包容而富有創造力的未來社會奠定最堅實的人文基石。