吳正國：堅持三位一體 奮力打造高等教育戰略科技力量

　　央視網消息：在中國高等教育學會第八屆理事會第十三次會議暨2026年工作會舉辦期間，圍繞高等教育如何打造國家戰略科技力量這一核心議題，央視網記者專訪了江南大學黨委書記吳正國。

　　吳正國指出，“十五五”時期是教育強國建設全面提速、服務國家戰略縱深推進的重要階段，高等教育必須堅持學科為龍頭、科創為引擎、人才為根本，推動三者深度融合、協同發力，以支撐“十五五”教育目標任務落地見效，彰顯服務國家經濟社會發展的使命擔當。　

　　一、以學科為龍頭，築牢戰略科技力量的“四梁八柱”

　　吳正國表示，江南大學通過動態優化學科佈局，健全以質量、特色、貢獻為核心的學科監測評價體系，建立了國家戰略需求與科技發展趨勢雙牽引的學科調整機制。學校聚焦新質生産力培育，超常佈局人工智慧、集成電路、合成生物、生物醫藥等急需學科專業，構建了“優勢引領、多元突破、動態平衡”的學科生態體系，快速培育形成新的增長點，提升學校可持續發展的創新能力。

　　在強化分類發展導向方面，基礎學科突出原始創新導向，設立“學科特區”給予長期穩定支持，倡導“鼓勵探索、寬容失敗”的科研文化；應用學科要敏銳把握科技革命與産業變革趨勢，強化與地方産業鏈、創新鏈銜接，提升服務經濟主戰場的精準度；交叉學科則堅持以重大科學問題和關鍵核心技術攻關為導向，推動學科深度融合、資源高效聯動。

　　此外，江南大學還通過打造學科集群優勢，強化人工智慧賦能驅動，以數字化、智慧化變革引領學科內涵式發展，不斷拓展學科發展新空間、積蓄髮展新動能。學校集中優質資源建設主幹學科群，推動學科從“單點領先”向“集群領跑”轉變，形成了“一流學科引領、優勢學科競相提升、各類學科相互支撐”的良好態勢。

　　二、以科創為引擎，激活戰略科技力量的“核心動能”

　　在談到科創為引擎時，吳正國強調，江南大學創新科研組織模式，主動融入國家創新體系，構建了“大團隊、大項目、大成果、大平台”四位一體的科研管理體系。學校打破學院、學科行政壁壘，摒棄課題組各自為戰的分散格局，針對性組建跨學科交叉研究團隊，整合不同領域優勢力量，形成攻關合力。同時，鼓勵科研人員開展長周期、原創性、非共識研究，激發服務國家戰略的積極性和主動性。

　　在建強戰略科創平台方面，江南大學立足學校特色學科與優勢學科，精準佈局、差異化發展，着力打造專精特新、競爭力突出的高水平科研平台。學校主動對接國家卓越工程師學院、全國重點實驗室、國家交叉學科中心等戰略力量，推動現有科研平台提質進位、能級躍升，力爭在科技自主創新和人才自主培養良性互動上搶佔發展先機。

　　此外，江南大學還緊扣現代化産業體系建設需求，強化前沿技術前瞻佈局，推動顛覆性技術、新興技術與實體經濟深度融合。學校深化與行業龍頭企業、高水平科研院所戰略合作，共建産學研深度融合的研發機構，形成以國家技術轉移中心為核心、多地分中心為支點的協同網絡，建成一批高質量的産學研融合載體。同時，健全成果賦權、收益分配等激勵制度，加速科技成果向現實生産力轉化。

　　三、以人才為根本，鍛造戰略科技力量的“硬核隊伍”

　　吳正國指出，江南大學堅持黨管人才原則，瞄準國家、區域和學校戰略急需，拓寬引才育智渠道，探索多部門聯動的協同引才機制，創設“伯樂獎”，加快培育和匯聚戰略人才力量、一流科技領軍人才和創新團隊。學校構建戰略人才梯隊，強化科技領軍人才、青年科技人才的梯隊建設及教學科研團隊建設，優化青年人才選拔和培養機制。

　　在創新人才發展機制方面，江南大學實行“帶任務引才、帶平台育才、按貢獻用才”的人才發展模式，賦予人才充分的學術自主權、資源調配權和團隊組建權。學校優化以創新、質量、實效、貢獻為導向的分類評價體系，探索建立以重大任務、長遠潛力、團隊建設為重點的長周期考核方法。深化職稱評審、人事人才管理綜合改革，加強人才服務體系建設，厚植人才成長沃土。

　　此外，江南大學還深化鑄魂強師格局，把弘揚踐行教育家精神貫穿於教育教學、科學研究、社會實踐等全過程各環節。學校構建和諧發展的新型導學關係，引導教師爭做“經師”與“人師”相統一的“大先生”。同時，壓實師德建設責任，在教師入職選聘和職業發展全過程中嚴格政治考察和師德把關，推動師德建設長效機制落地生根。

　　此次專訪不僅展示了江南大學在打造高等教育戰略科技力量方面的積極探索和實踐，也為我國高等教育服務國家戰略、推動科技自立自強提供了寶貴的經驗和思路。央視網將持續關注高等教育領域的最新動態，為推動我國科技事業高質量發展貢獻力量。