聚焦數字時代健康成長 共築青少年福祉新生態——“數字學習與青少年健康福祉”論壇在京舉辦

8月19日，2026全球智慧教育大會“數字學習與青少年健康福祉”論壇在北京師範大學（昌平校園）舉辦。來自國際組織、海內外高校、醫療衞生領域、地方教育行政部門及中小學校的專家學者、教育管理者與一線教師齊聚一堂。與會嘉賓從理論、技術、制度、課堂實踐等多維度，全景展現全球範圍內促進數字學習與青少年健康福祉的多元探索，為平衡數字化學習提質增效與青少年身心健康守護貢獻全球智慧與實踐方案。本論壇由世界衞生組織教育與健康研究合作中心、聯合國教科文組織全球健康與教育教席、聯合國教科文組織人工智慧與教育教席、聯合國教科文組織教育信息技術研究所、北京師範大學心理學部聯合承辦。

“數字學習與青少年健康福祉”論壇嘉賓合影

在致辭環節，聯合國教科文組織教育信息技術研究所健康教育信息通信技術部門主任蒂格蘭·葉波揚（Tigran Yepoyan）強調，當前人工智慧、數字平台、混合式學習深度融入青少年日常學習生活，在拓展學習邊界、豐富成長體驗的同時，也給青少年身心發展、情緒管理、社會交往能力帶來全新風險與挑戰。數字學習與青少年身心健康是相互影響、協同共生的整體，如何用好數字技術紅利、規避數字化帶來的成長風險，已經成為全球教育、心理、醫療衞生領域共同關注的重要議題。

理論洞見：數字福祉的框架建構與身心風險研判

在主題報告環節，聯合國教科文組織全球健康與教育教席主持人、世界衞生組織教育與健康研究合作中心主任迪迪埃·茹爾當（Didier Jourdan）表示，面對青少年數字福祉議題，應當樹立“橋梁思維”，打破教育、技術、心理健康等領域壁壘。他提出開展相關工作的三大核心條件：立足青少年成長規律，堅持發展性視角；打造政策-結構-實踐一體化完整路徑；構建匯聚專家、一線教育者、青少年群體多元視角的知識生産範式。他強調，數字學習的核心價值不在於技術本身，而在於賦能青少年學習、身心健康與全面發展，要破解數字不平等，充分激發青少年主體能動性。

北京大學第六醫院兒童精神病學研究室主任錢秋謹教授立足臨床視角表示，國內青少年心理診療存在可及性不足的現實困境。AI 在心理篩查評估領域擁有廣闊前景，但依然存在可解釋性不足、難以適配不同發育階段等落地短板。AI 只能作為分層照護基礎設施，高風險場景必須保留人工復核；應當將倫理嵌入 AI 全生命周期，搭建醫-家-校閉環干預模式，算法不能替代人的決策責任。

聯合國教科文組織全球健康與教育教席聯席主持人、國際青少年健康協會副主席妮可拉·格雷（Nicola Gray）引入聯合國青少年福祉“6+概念框架”，圍繞健康營養、社會聯結、安全支持環境、學習素養、主體性與抗逆力展開分析。她提出 AI 是教育增強工具而非替代品，要強化師生健康素養培育，平衡線上線下活動，完善平台監管，推動衞生與教育專業力量協同守護青少年成長。

北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室、心理學部陶沙教授表示，數字化已是青少年成長不可回避的環境，技術本身無好壞，影響取決於使用場景、時長與個體差異。她辯證剖析 AI 應用、社交媒體、屏幕閱讀帶來的機遇與風險，同時着重表示，閱讀、運動、睡眠、親近自然等非數字化體驗，仍是青少年大腦發育與身心健康不可或缺的基礎。

多元視角：教師發展、工具創新與全球南方教育現實

聯合國教科文組織教育信息技術研究所健康教育信息通信技術部門主任蒂格蘭·葉波揚（Tigran Yepoyan）聚焦教師福祉展開分享，表示教師身心健康直接決定學生成長質量。他呼籲教育決策者將教師福祉納入制度議程，引入 AI 技術時應當審慎評估：技術是否減輕教師負擔、教師能否獲得充足培訓、技術是否強化人際聯結。他強調，教育不能把人的思考判斷交由人工智慧。

俄羅斯聯邦“投資未來”慈善基金會國際項目負責人葉卡捷琳娜·豪斯托娃（Ekaterina Khaustova）從青少年自主性、勝任感、歸屬感三大心理需求出發，介紹福祉指數數字化監測工具。該工具通過診斷學校育人環境、開展風險研判，通過環境優化激發青少年潛能，為全球學校育人環境建設提供實踐工具。

南非大學榮譽教授維羅妮卡·麥凱（Veronica McKay）立足全球南方視角談到，AI 帶來個性化學習機遇，但發展中國家依舊面臨基礎設施薄弱、數字鴻溝、師資短板等現實難題。評判數字教育轉型成效的標尺是學習者福祉、歸屬感與主體能動性，教師承擔信息甄別、維繫社群聯結的關鍵角色，應當借 AI 變革補齊基礎教育短板，建設貼合青少年真實需求的包容型教育體系。

成果發佈：搭建全球觀測平台，輸出循證實踐方案

聯合國教科文組織全球健康與教育教席主持人、世界衞生組織教育與健康研究合作中心主任迪迪埃·茹爾當（Didier Jourdan）發佈《共建全球常設觀測站：追蹤數字學習對青少年身心健康的影響，面向政策、教育從業者與教育科技開發者輸出常態化循證建議》。該觀測站在聯合國教科文組織、世界衞生組織支持下，由多家教席與合作中心聯合發起，目前正處於項目建設階段。觀測站將承擔三大職能：一是開展全球層面跟蹤觀測，二是整合多源證據形成知識綜述，三是面向政策制定者、學校管理者和一線教師轉化輸出循證實踐建議。觀測站致力於推動數字學習成為助力青少年教育、健康與自信成長的正向力量，堅持跨部門協作，聚焦多方協同設計與跨領域政策協作兩大重點方向。同時，積極吸納國際學術研究成果、學校實踐經驗及青少年群體的聲音，並設立青年專業顧問委員會。

實踐探索：多元落地路徑守護青少年數字時代健康成長

在特邀報告環節，山東省肥城市委教育工委常務副書記、肥城市教育和體育局黨組書記、局長雷明廣，成都雙流中學實驗學校校長曾先林，重慶市沙坪壩區樹人景瑞小學書記、校長李華，長沙六中校長王旭，清華大學電子工程系助理研究員王麗婷，長沙市實驗中學紀委書記廖學文，固始縣天福實驗小學副校長姚瑤等嘉賓分享了縣域教育優質均衡、數字健康育人、心理與安全智慧育人、中醫人工智慧賦能青少年身心健康、智慧體育、數字化課堂教學、青少年福祉與國際數字學習設計等實踐與研究成果，展現了各地以數字技術賦能教育治理、促進學生全面發展、守護青少年身心健康的多元路徑與創新探索。

本論壇由聯合國教科文組織人工智慧與教育教席聯繫人王歡歡、西北師範大學教育技術學院王麗麗聯合主持。