平安是底線 綠色是責任 健康是基礎 智慧是手段——“平安·綠色·健康·智慧校園”論壇舉辦

8月19日，2026全球智慧教育大會“平安·綠色·健康·智慧校園”論壇在北京師範大學舉行。來自政府部門、高校、企業和多個國家的專家學者，圍繞校園安全、綠色低碳、師生健康與智慧治理展開深度研討。與會者形成共識：智慧校園不是設備和系統越多越“智慧”，而是技術能否真正服務人的發展；平安是底線、綠色是責任、健康是基礎、智慧是手段，教育育人始終是最終目的。

“平安·綠色·健康·智慧校園論壇”現場

開幕致辭：築牢校園數字化安全底線

教育部教育管理信息中心原副主任、中國教育技術協會副會長曾德華在致辭中表示，他強調，智慧校園建設要從設備疊加走向系統與應用深度融合；“平安是校園數字化的底線”，設備、數據、使用者越多，安全責任越大，數據分級與個人信息保護須全流程規範。

主題報告：技術路徑與全球實踐交匯

首都師範大學燕京講席教授、博士生導師張玉虎結合其&&的“平安綠色校園群智聯動協同防控”項目表示，學校已有監控與人防、物防基礎，真正要補強的是“技防”，即多模態數據融合；應以“以舊立新”在既有系統上疊加AI能力，讓校園安全從事後調錄像轉向智慧識別、提前預警。

土庫曼斯坦教育部創新信息中心信息安全系統管理局首席專家阿塔耶夫（Ashyrgeldi Atayev）提出，智慧校園的真正價值取決於它連接什麼——當智慧教室、學校、區域與國家教育機構相互連接，教育公平才“能夠被看見”。他區分“數字化”與“數字化轉型”。

技術解決方案與成果發佈：AI點亮每一所學校

會議發佈《通用教育大模型技術架構設計規範》《基於大模型的智慧教育體系建設導則》《智慧教師技術規範》三項“AI+教育”團體標準，由中國國際科技促進會歸口，信通院、中國質量認證中心、北京師範大學及相關企業共同研製，旨在解決AI教育應用碎片化、建設標準不統一等問題。

北京師範大學互聯網教育智慧技術及應用國家工程研究中心高級工程師朱立新介紹《中小學信息科技教育終端系統通用技術要求》標準，構建硬體、固件、中間件到應用軟體的四層技術體系，突出自主可控，並按小學、初中、高中分階段配置算力與功能，讓終端成為兒童探索科技的“腳手架”。

智慧校園建設與應用：區域實踐與全球經驗

山東師大基礎教育集團特聘校長、海南省萬寧中學黨委書記張亮結合學校實踐表示，信息化、數字化、智慧化階段最根本的問題，是技術與教育教學之間必須找到真正的“介質”，而這個介質只能存在於教與學全過程；學校已形成基於問題的自主合作、半自適應與完全自適應三類學習模型。

鄂爾多斯市教育體育局黨組成員、副局長屈光榮介紹，作為教育部人工智慧賦能教育行動試點城市，鄂爾多斯以市級AI服務基座推進“雙軌建設”，學校只需配置必要基礎硬體即可低成本共享全域AI能力；目前部分教師日常機械批改時間已由約2小時縮短至10分鐘左右。

薩摩亞國立大學校長兼校務委員會主席帕蒂拉·阿莫薩（Patila Amosa）分享了薩摩亞把可持續性、數字化轉型、安全與人的福祉置於中心的智慧校園框架，強調“以人為本、以文化為本與技術本身同樣重要”，可持續、安全與人的福祉必須在規劃階段就融入校園建設。

重慶智慧教育創新中心常務副主任王冬以校園餐數字化治理為例表示，智慧校園建設首先要明確問題屬性、系統屬性和場景屬性，通過重塑供應鏈、食安鏈、經費鏈“三個鏈條”，讓校園餐從採購、食品安全到經費使用全程透明可控。

成都市教育技術裝備中心副主任倪宏介紹，成都圍繞基礎教育人工智慧開展全域、全場景、全鏈條佈局，以“四輪驅動”（目標驅動、技術支撐、制度保障、評價驅動）和“六化協同”推進八類場景、26類可操作實踐，並將人工智慧倫理規範納入課程。

博茨瓦納開放大學校長克格莫措·莫阿西（Kgomotso Moahi）表示，面對半乾旱氣候、能源價格高企與城鄉連接差距，全球南方大學不能簡單複製發達地區的技術模式，“智慧”不應等同於購買最先進、最昂貴的設備，而應是一種適宜、可承擔、有韌性、能長期運行的技術選擇。

河北省定州育才實驗中學校長陳日紅表示，學校當下最需要的是“效率和實用”。他認為，人工智慧可能在“開放性問題和多元評價”上為應試與創新能力培養之間的矛盾帶來突破口；應改變“教師提問、學生回答”的單向結構，提出一個好問題比回答預設問題更能體現思維水平。

圓桌討論：數字基座、學科智慧體與産學研協同

圓桌討論聚焦“校園數字基座”與“學科智慧體”兩個能夠真正落地的方向，來自政府、高校、中小學、企業及國際合作方的代表，圍繞建設現狀、應用需求與産學研協同機制等議題展開深入討論。

河南省教育廳科技與信息化處副處長彭亞寧表示，隨着國家教育數字化戰略進入新階段，數字基礎設施已成為辦學基本條件，下一階段重點應圍繞數據這一主軸，特別是能真正支持人工智慧的高質量教育數據集；學校最清楚真實業務需求，應成為教育數據的重要生産者和供給者。

遼寧省朝陽市喀左縣第一高級中學黨委書記張景悅表示，越是薄弱地區越不能停留在原地。縣域高中面臨教師年齡偏大等現實問題，不能坐等。AI不是取代教師，而應幫縣域學校提升課堂效率、彌補能力差距；希望專家企業更多走進縣域學校，把可複製、低投入的AI方案落到校園行動。

北京師範大學教授童莉莉將討論總結為三個詞：校園數字基座要“厚”——厚到能夠承載教師數據、學生學情和不斷發展的AI應用；學科智慧體要“薄”——薄到教師打開就能用而且真正有效；産學研協同要“實”——形成長期合作、彼此理解的穩定夥伴關係。

技術固然重要，但智慧校園的“智慧”最終要體現在人身上。與會嘉賓表示，將以平安守底線、以綠色盡責任、以健康築基、以智慧為手段，讓技術真正服務人的全面發展，為推進教育數字化轉型和建設教育強國貢獻力量。

論壇由北京師範大學信息網絡中心副主任孫秋瑞，華南師範大學特聘研究員祁彬斌，北京師範大學教育學部教授、互聯網教育智慧技術及應用國家工程研究中心副主任童莉莉聯合主持。