人機協同重塑課堂 智聯未來學習新生態—— “人機協同課堂與未來學習中心”論壇舉辦

8月20日，2026全球智慧教育大會“人機協同課堂與未來學習中心”論壇在北京師範大學舉行。國內外教育行政部門、高校、科研機構及基礎教育一線的專家學者與實踐代表共聚一堂，圍繞人工智慧時代課堂教學變革、學習空間重構與教育服務體系創新等議題展開深入交流，共同探索人機協同課堂與未來學習中心建設的理念創新、技術支撐與實踐路徑。

論壇嘉賓合影

嘉賓致辭：共話人機協同教育新圖景

聯合國前副秘書長兼秘書長特別顧問法布裏齊奧·霍赫希爾德（Fabrizio Hochschild）在視頻致辭中表示，教育是維護人的尊嚴、促進人權實現和推動社會進步的重要力量。面對人工智慧快速發展帶來的機遇與挑戰，他強調，應深入思考人工智慧與人類智慧的協同關係，審慎防範技術依賴風險，充分發揮教育的價值引領作用，推動人工智慧向善發展，更好服務人類發展與世界和平。

北京師範大學教育學部副部長、教授張婧婧表示，人工智慧進入課堂並非簡單替代教師，而應發揮教師、學生與人工智慧各自優勢，構建優勢互補、協同共進的新型關係。她表示，未來學習中心建設應聚焦學習方式變革，統籌學習空間、優質資源、學習活動、數據支持與教育服務，推動線上線下融合、正式學習與非正式學習貫通，為學習者提供靈活、個性化、高質量的學習支持。

主題報告：多元視角共議人機協同與未來學習

四川省教育廳一級巡視員胡衛鋒作題為《數智賦能，網鏈共享——四川基礎教育優質資源均衡發展的實踐探索》的報告，圍繞資源共享、技術賦能與生態構建三條主線，介紹四川實施“網鏈共享計劃”、建設“四川AI助教”，推動優質教育資源在區域、城鄉和校際間共享流動的實踐探索。報告表示，應以數智技術促進優質資源共享和教學教研方式創新，以教師專業發展和學校內生能力提升推動基礎教育由“資源共享”邁向“協同共生”，為基礎教育優質均衡發展探索可持續數字化路徑。

作為新一代人工智慧國家科技重大專項“學習環境智聯計算關鍵技術研究及應用示範”項目的核心應用示範區，四川省基於“網鏈共享計劃”實踐成果，成功申報了世界數字教育創新案例，推動區域實踐轉化為具有國際對話價值的中國方案，為全球教育均衡發展貢獻了中國西南部經驗與智慧。

加拿大英屬哥倫比亞大學教授克裏斯蒂娜·科納蒂（Cristina Conati）以《學生大語言模型使用行為的特徵刻畫及其與批判性思維任務學習成效的關聯》為題，圍繞學生大語言模型（LLM）使用行為與學習成效的關係，分析不同使用模式對批判性思維學習的影響。她表示，學生使用LLM的關鍵不在於使用頻率，而在於使用方式，學生主導型使用模式在課程前期更有助於提升學習表現，而過度採用LLM主導式使用模式可能削弱學習成效。報告強調，LLM對學習成效的影響與學生使用方式密切相關。

北京市數字教育中心副主任呂航作題為《北京市“人工智慧+教育”總體佈局與工作舉措》的報告。他表示，人工智慧正推動教育目標、形態、內容、評價與生態系統性變革，北京堅持問題導向和應用驅動，圍繞資源供給、個性化教學和創新能力提升等教育需求，推進智慧體應用、區域實踐與基礎設施建設。他強調，應在深化人工智慧教育應用的同時，培養適應未來發展的高素質人才，堅持“投資於人”，破解區域、校際AI應用均衡難題，推動教育發展模式向新質服務供給轉變，加強人工智慧倫理治理。

新加坡教育部教育科技司學習夥伴關係處處長甘文相（Kom Mun Siong）以《從頂層規劃到理念革新：新加坡邁向人機協同課堂的實踐之路》為題，結合新加坡學生學習空間（SLS）及學習助手、數據助手等應用，介紹人工智慧支持個性化學習和教師專業實踐的路徑。他表示，人工智慧教育應用應堅持以學生為中心、以教學法為先，根據學生年齡和發展階段合理使用人工智慧，並以能動性、包容性、安全與公平為基礎，構建可信的人機協同教育生態。

馬來西亞開放大學校長艾哈邁德·伊讚尼·阿旺（Ahmad Izanee Awang）以《為智慧社會重新定義教育——未來學習中心與人機協作環境》為題，表示未來教育應發揮人類與人工智慧各自優勢，實現人機協同增強。他提出，未來學習中心應具備智慧、個性化、互聯、靈活與包容等特徵，推動學生成為主動協作者，促進教師向學習設計者、AI協調者和倫理引領者等轉型。未來教育並非以智慧機器取代人，而是通過人機協同構建學習生態，釋放人的潛能、培育智慧。

成果發佈：推動智慧學習環境從理念走向實踐

北京師範大學教育學部教授、智慧學習研究院副院長李艷燕發佈新一代人工智慧國家科技重大專項“學習環境智聯計算關鍵技術研究及應用示範”項目階段性成果《立體綜合教學場的技術指南框架及解決方案》，並通過數字人進行成果講解。

該成果聚焦人工智慧時代學習環境建設與升級需求，面向中小學、高校和職業院校，為傳統學習環境智慧化升級提供評測、建設與改造參考，推動學習環境由單一設備配置向系統化、智慧化建設與應用轉變。發佈過程中，項目組介紹了立體綜合教學場技術指南框架及解決方案的基本構成，並結合實踐案例，展示不同教育場景下的建設與應用路徑，為各級各類學校推進學習環境智慧化建設與改造升級提供實踐參考。

中國鄉村發展基金會助理主任馬楠楠發佈《智惠教室項目成效評估》，以“鄉村教育數字化的五年答卷”為主線，介紹項目五年來圍繞STEAM教育理念，通過課程建設、教師培訓和交流活動推動數字技術融入鄉村教育的實踐成果。現場同步播放“智惠教室五周年”宣傳片，回顧項目由“送設備”走向“種能力”的發展歷程，展現了數字技術助力鄉村師生成長的實踐圖景。

主題報告：人機協同課堂的多場景實踐與區域探索

聚焦人工智慧賦能課堂教學與區域教育數字化實踐，來自教育科研、區域治理和教師發展等領域的專家圍繞課堂創新、智慧技術應用與未來學習生態建設，分享不同層級、不同場景下的實踐探索。

遼寧省電化教育館館長高鐵剛結合多地課堂案例，介紹生成式人工智慧在輔助教學、學習評價、沉浸式學習和學科融合等方面的應用，提出通過多方協同推動人工智慧服務課堂提質與教師減負。

北京經濟技術開發區社會事業局教育管理處負責人常晟結合多學科課堂與真實産業項目，展示人工智慧支持探究學習與深度思考的實踐，提出以人機協同課堂、城市真實場景和全域AI基礎設施共同構建未來學習生態。

黑龍江教師發展學院數智教育研究培訓中心副主任張天揚介紹“科—技—人”三維導向的人工智慧教育實踐，通過課程、教材、評價、倫理和教研體系建設，推動人工智慧教育由單點探索走向全學段貫通與系統化實施。

應用示範：國家科技重大專項成果集中展示

論壇集中展示了新一代人工智慧國家科技重大專項“學習環境智聯計算關鍵技術研究及應用示範”項目的應用示範成果。來自項目示範區（校）的負責人圍繞區域治理、教師發展、學習環境建設與課堂教學等場景，分享項目落地實踐進展。

天津市河西區教育局副局長馬建偉介紹“智慧三體”人機協同育人實踐，通過智慧監測、分層訓練和健康畫像等方式，構建體教、家校、社校、醫教協同的智慧健康育人生態。

湖南省新田縣教育局局長鄭海波分享縣域智慧教育實踐，通過輕量化數字底座、機制創新與人機協同應用，促進城鄉優質教育資源共享。

成都市AI+教師數字素養提升工作坊主理人朱寧圍繞AI原生教師工作方式與工作棧建設，展示人工智慧賦能教師專業發展的實踐探索。

北京市第二中學分校校長梁燕介紹學校以“網絡互通、算力共享”構建多校區智慧基座的實踐，並分享校務管理、智聯學習空間和教學智慧體應用。她以數學運算智慧體為例表示，推動教學變革的關鍵在於教師專業智慧與人工智慧深度融合，並依託國家科技重大專項構建産學研協同機制，促進成果轉化。

廈門海滄華附實驗中學校長蘇錦繡分享AI作文批改、數據驅動分層教學等實踐，呈現智慧技術由單點應用走向多學科融合、由課堂創新邁向學校數字化轉型的實踐成效。

通過國際對話、成果發佈與實踐分享，論壇進一步凝聚了人機協同課堂與未來學習中心建設共識，呈現了人工智慧賦能課堂變革、學習空間重構與育人方式創新的實踐探索，為探索面向智慧時代的未來教育新形態提供了有益參考。

北京師範大學教育技術學院副院長、教授盧宇與北京師範大學副教授瀋陽聯合主持論壇。