場景驅動 智變高教——“場景驅動的人工智慧+高等教育變革”論壇召開

8月18日，2026全球智慧教育大會“場景驅動的人工智慧+高等教育變革”論壇在北京師範大學（昌平校園）舉辦。本論壇由中國高等教育學會指導，來自教育部、國內外高校、科研機構、國際組織及科技企業的官員、專家學者、業界精英共聚一堂，圍繞人工智慧在高校教學革新、科研賦能、管理優化及學生全生命周期服務中的關鍵落地場景與實際成效展開研討。

嘉賓合影

在致辭環節，中國教育部高等教育司副司長朱瑞強調，人工智慧正以前所未有的廣度與深度驅動社會變革，高等教育作為人才培養與科技創新的前沿陣地、教育強國建設的龍頭，必須主動融入變革。他表示，教育部已系統推進人才供給新格局、智慧教育新基建、AI賦能教學與教育開放新標杆，建成國家智慧高教平台，上線學科垂直模型與教學智慧體，推出大批AI教材與融合課程，為高等教育創新發展提供堅實的數字化支撐。他呼籲“十五五”時期推動AI融入高等教育全要素全過程全場景，強化核心要素、塑造未來形態、促進開放合作、築牢安全屏障，奮力開創國家教育數字化戰略行動2.0新格局。

馬拉維教育和科技部部長布賴特·姆薩卡（Bright Msaka）強調，人工智慧正深刻改變教與學的方式，如何構建包容、公平、可持續的教育體系是我們未來研究的核心命題。他表示，AI應賦能教師而非替代教師，但發展中國家仍面臨連接、電力、設備與數字技能等基礎挑戰，數字鴻溝須轉化為AI包容議程。他呼籲堅守倫理底線，兼顧技術能力與人類心智發展，實現“讓受教育者能夠在機器塑造的世界中思考、創造與明智決策”的教育目標。

澳大利亞國立大學教授，《Policy Reviews in Higher Education》主編哈米什·科茨（Hamish Coates）以《借助生成式人工智慧推進學術誠信》為題作主旨報告。他表示，生成式人工智慧給學術誠信帶來系統性挑戰，現行學術治理體系尚存在應對短板。他提出，採取構建學術誠信指標體系與強化學術治理基礎設施的雙重路徑，主張通過內外協同治理，保障高等教育學位授予的真實性與公信力。

電子科技大學黨委常委、副校長孔令講教授作題為《人工智慧時代拔尖創新人才培養的成電探索》的報告。他表示，人工智慧正推動高等教育底層邏輯的顛覆與範式切換。成電以“AI-3S課程體系+教師素養提升”為底座，打造智慧課程群智慧體、師生共創課程，構建“師-生-機”協同教學新模式，以AI重構新工科實踐教學體系。他強調，AI時代教育需從“工具疊加”走向“變革邏輯”，堅守“知識可複製、思考不可複製”的教育本心，着力培養具備高階思維與創新品質的拔尖創新人才。

巴布亞新幾內亞戈羅卡大學校長科米奧爾·滕·瓦寧加（Teng Komhiol Waninga）作題為《巴布亞新幾內亞高校教學中應用人工智慧的挑戰》的報告。他表示，AI 應成為教育的 “思維夥伴”，而非單純的工具。教育要着力培育學生的推理能力與批判性思維，同時堅守人類共情特質與文化智慧。他強調，完善 AI 基礎設施、構建良好智慧教育生態，是發展中國家推進高等教育智慧化轉型的重要前提。

拉普拉塔國立大學教授，阿根廷布宜諾斯艾利斯省政府數字政務副秘書長桑德拉·達戈斯蒂諾（Sandra D’Agostino）作題為《高等教育、人工智慧與數字化轉型》的報告。她表示，AI 賦能社會治理需立足公共需求導向。政府難以獨自構建AI所需的人才、數據與基礎設施，大學是不可或缺的戰略夥伴。她強調，高等教育應在區域發展中發揮政策橋梁作用，通過校政協同推動公共服務智慧化，並倡導構建透明、可解釋的“玻璃箱”式主權AI治理體系。

在成果發佈環節，聯合國教科文組織人工智慧與教育教席主持人黃榮懷與香港理工大學教育研究與技術中心主任胡祥恩聯合發佈了《全球高等教育變革報告：百所頂尖高校人工智慧創新驅動研究》。報告系統梳理了全球百所頂尖高校在人工智慧創新驅動方面的戰略佈局、實踐路徑與典型經驗，並提出了針對性建議，以期為全球高等教育智慧化轉型提供參考與啟示。

在高端對話環節，五位學者圍繞“智慧賦能：以人為本的人工智慧領導力，推動高等教育高質量發展”主題，展開深入交流。北京師範大學原副校長，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心主任周作宇教授擔任主席。

斯裏蘭卡教育與高等教育副部長馬杜拉·塞納維拉特納（Madhura Senevirathna）認為，人工智慧進入高等教育已不可回避，關鍵已不再是“是否採用”，而是能否建立以人為本的治理體系。他表示，高校管理者、教育工作者、科研人員及政策制定者均需履行治理職責。他以斯裏蘭卡高等教育人工智慧政策為例表示，人工智慧治理應當保障人的權益，聚焦機會平等、風險管控、數據隱私、公眾信任與教育包容，明確 AI 只能作為學習互動與科研輔助工具，不能取代人的主體地位。他表示，應加強高校與實驗室之間的合作和資源共享，利用人工智慧承擔數據處理、文獻檢索等基礎性工作，使科研人員專注於更具創造性的任務。

華中師範大學黨委常委、副校長李鴻飛教授提出，高校要打通通識教育、專業培養、學科交叉環節，構建人工智慧人才培養體系。通識教育重在培育學生人機協同、獨立判斷、數據及批判性思維與倫理意識，防範認知 “外包”。專業人才培養需多方協同共建實驗室、超算平台，研發垂直領域大模型與智慧體。他表示，“學科 + AI”的主要瓶頸是學科壁壘與體制機制，要以學科前沿、産業真實問題驅動交叉創新；産教融合需堅持 “教育為本、場景牽引、數據可控”，實現人才與産業協同發展。

國際大學協會高等教育及數字化轉型部門主任特琳·延森（Trine Jensen）認為，人工智慧素養應成為全體學生必備的跨學科能力。大學不僅要教會學生運用 AI，更要引導學生認清其能力邊界、技術局限與潛在風險。AI 僅可作為學習補充，不能替代學生自主學習與獨立思考，高校需強化批判性思維，防範學習向 AI“外包”。在推進 STEM 教育的同時，也要重視人文社科，以此研判人工智慧帶來的社會與文化影響。她表示，針對高校間資源稟賦差距，可依託機構互訪、案例交流、國際合作網絡提升辦學能力。大學應當恪守學術誠信、追求真理的使命，必要時為科研適度“減速”，避免片面追求速度消解學術卓越。

巴布亞新幾內亞戈羅卡大學校長科米奧爾·滕·瓦寧加（Teng Komhiol Waninga）認為，人工智慧是人類開發的工具，其發展歸根結底取決於人的發展。相較於技術本身，高校更應重視人的潛能、領導力與價值判斷。高校管理者在應用人工智慧時，應當尊重不同社會的倫理、文化、信仰與價值理念，規避因文化敏感性缺失引發的現實矛盾。人工智慧轉型離不開人員能力建設，教師、科研人員與管理者均需認清 AI 對教學、學習及科研帶來的影響。他提出，基礎設施與軟體條件固然關鍵，但領導力決定資源能否高效落地。高校可借助機構互訪、國際合作、人才與科研資源共享實現優勢互補。

北京師範大學原副校長，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心主任周作宇教授表示，人工智慧已成為深刻改變社會經濟與高等教育的變革性力量。人才培養層面，人工智慧兼具兩面性：高校既要借助 AI 推動學習創新，也要正視學術誠信、認知外包、數字鴻溝、算法偏見、數據隱私等風險，做到擁抱技術與風險治理同步推進。科研領域，需要重新審視科研的價值取向，堅守服務社會發展與人類福祉的目標。他提出，人工智慧有望賦能開放教育資源、彌合全球教育差距，這需要各方共享理念、網絡、算力與教育基礎設施，防止部分國家和高校被邊緣化。高校唯有築牢領導力，制定清晰戰略與長遠願景，方能實現高等教育高質量發展。

在主題報告環節，北京理工大學研究生院常務副院長，人工智慧學院常務副院長鄧方教授作題為《智慧賦能 變革無限——AI賦能教育教學的北理工實踐》的報告。他表示，人工智慧正全面滲透教育場景，北理工以建成世界一流智慧教育體系為目標，構建“綠色·五元”育人生態，通過AI賦能學科、資源、培養、成果與機制五大維度推進系統性改革，打造AI導師、AI課程等創新舉措，並與華為共建全球首個人工智慧實踐實驗室，為AI時代研究生教育變革提供了北理工方案。

香港理工大學教育研究與技術中心主任胡祥恩教授作題為《警惕過度順暢，珍視學習中的磕絆》的報告。他表示，AI 的核心風險並非事實錯誤，而在於“無縫”産出，産出的內容看似合格，卻消解了真實學習過程。他提出“能動性錨定”理論，主張 AI 可拓展人類認知，但育人實踐必須始終以人為核心、錨定人的主觀能動性。

馬來西亞開放大學副校長桑提•羅格哈文（Santhi Raghavan）作題為《高等教育中的人工智慧：從顛覆走向轉型》的報告。她表示，AI 對高等教育的影響已從局部顛覆轉向系統性轉型。初期衝擊集中在學術誠信與學業評估領域，傳統評價方式難以甄別 AI 輔助下的真實學習成效。她強調，需重構育人模式與評價體系，確保 AI 賦能教育發展、而非替代人的成長。

國際大學協會高等教育及數字化轉型部門主任特琳·延森（Trine Jensen）作題為《國際大學協會（IAU）全球高等教育數字化轉型現狀調研結果》的報告。她基於來自125個國家和地區430所高校的調查數據，呈現了全球高校在GenAI教學、治理與倫理等方面的現狀。她表示，高教領域推進AI變革應以育人目的為導向。她呼籲跨國分享經驗、共同塑造未來。

貴州醫科大學黨委常委、副校長曾柱教授作題為《打造西部地方醫學院校數智轉型“貴醫方案”》的報告。他表示，西部地方醫學院校數智轉型應從醫學教育真實痛點出發，而非簡單的課程上線或設備更新。他表示，貴醫構建“境-管-教-學-評-育”六維協同生態，打造未來學習中心，形成以智慧教育大腦為中樞、五育融合為導向的改革路徑，為西部地方醫學院校數智轉型提供了“貴醫方案”。

本論壇由北京師範大學高等教育研究院院長周海濤教授，北京師範大學高等教育研究院副教授景安磊、莊騰騰共同主持。周海濤教授表示，本論壇以 “場景驅動” 為切口，明確場景不僅是技術應用的載體，更是人才培養、科研創新、社會服務、文化傳承、國際合作與大學治理對接社會需求的真實場域。論壇在探討人工智慧應用能力的基礎上，進一步聚焦 “AI 因何而興、以何馭之、偕何同往”，深入叩問高等教育運用 AI 的價值內核、實踐路徑與共治責任，推動 AI 從單點工具應用，升級為以人為本、賦能高質量發展的系統性教育變革。