數智築基新生態 全域協同向未來——“邁向智慧教育的數字化轉型”論壇召開

8月19日，2026全球智慧教育大會“邁向智慧教育的數字化轉型”論壇在北京師範大學（昌平校園）舉辦。來自全球多個國家和地區的教育主管部門代表、知名高校學者、科研機構專家及行業領軍代表，聚焦智慧時代教育系統性變革的核心命題，圍繞技術前沿突破、生態體系構建、區域轉型實踐、倫理規範完善等關鍵議題展開深入研討，為從教育數字化向智慧教育躍升凝聚共識、貢獻方案。

嘉賓合影

在致辭環節，毛裏求斯高等教育、科學與研究部部長卡維拉吉·蘇孔（Kaviraj Sharma Sukon）表示，數字化轉型是提升國家教育競爭力的核心抓手。毛裏求斯正加快完善數字教育基礎設施，推動優質教育資源普惠共享，並期待與國際社會深化合作，共同應對數字鴻溝、數據安全等全球挑戰。

印度尼西亞高等教育與科技部副部長蔣黛蘭（Stella Christie）表示，智慧教育建設需要技術與教育雙向賦能，印尼正推進國家數字教育戰略，重點加強師生數字素養培養、本土化數字資源開發及教育治理體系優化，讓技術真正服務於人的全面發展。

中國教育部科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山強調，中國將持續深化國家教育數字化戰略行動，以“3C”理念為引領推進“3I”戰略落地，加快建成智慧教育公共服務體系，願與各國攜手共建全球智慧教育共同體。

共識凝聚：推動教育數字化向智慧教育躍升

在主題報告環節，內蒙古自治區教育廳黨組成員、副廳長陳明作題為《紮實推進教育數字化轉型：內蒙古的實踐與探索》的報告。他分享了內蒙古立足邊疆民族地區特色，推進教育新基建、搭建“互聯網+教育”平台、開展數字素養提升行動的實踐成果，重點介紹牧區同頻互動課堂、多語言教育資源建設等特色育人舉措。

杭州師範大學副校長（主持行政日常工作）、國家傑青、國家萬人計劃科技創新領軍人才唐睿康教授作題為《共建智慧時代的未來學校：師範院校引領基礎教育變革的使命與行動》的報告。他提出，師範院校應發揮學科與人才優勢，深耕前沿教育技術研究、教師數字素養培育與未來學校形態探索，構建“高校-地方政府-中小學”協同創新育人機制。

經濟合作與發展組織（OECD）教育與技能司分析師喬舒亞·波爾查爾（Joshua Polchar）作題為《為應試而教？——不確定時代下教育未來的佈局之路》的報告。他提出，教育數字化轉型需超越“應試導向”，聚焦培育學生批判性思維、創造力、社會情感能力等核心素養。

墨西哥國立自治大學開放大學與數字教育統籌處教育數字化轉型項目主任印迪拉·奧喬亞·卡拉斯科（Indira Ochoa Carrasco）作題為《智慧數字教育構建：開放學習、學生支持與AI責任框架》的報告。她分享了墨西哥數字教育轉型的本土經驗，重點介紹開放教育資源建設、偏遠地區數字接入項目及教師數字能力提升計劃。

江蘇師範大學智慧教育學院院長，江蘇省教育信息化工程技術研究中心常務副主任楊現民教授作題為《全球教育人工智慧負責任創新的態勢分析與中國路徑》的報告。他系統梳理了全球教育人工智慧創新的政策導向、技術熱點與倫理挑戰，並提出構建“技術研發-場景驗證-倫理規範-標準引領”的全鏈條負責任創新體系。

區域實踐：構建全域協同的智慧教育新生態

重慶市渝中區教育工委書記、教委主任肖方明在《從“工具之用”到“生態之治”——AI護航學生身心健康的渝中模式》報告中表示，渝中區正推動人工智慧應用從單一教學工具向系統性治理升級，重點構建“監測-預警-干預-反饋”一體化的學生心理健康數字防護體系，通過多模態數據融合分析，實現對心理風險的早發現、早介入，讓技術成為守護學生身心健康的“隱形護盾”。

北京市大興區委教育工委委員，區教委副主任崔連娜在《數智技術驅動作業變革 數據要素賦能精準教學——以北京市大興區智慧作業改革為例》報告仲介紹了，大興區以智慧作業為小切口撬動精準教學大變革，通過作業數據的全流程採集與分析，構建“作業設計-智慧批改-學情診斷-個性化推送”的閉環體系，有效為教師減負，實現千人千面的精準資源供給，讓作業真正成為賦能精準教學的“聽診器”。

河南省鄭州航空港經濟綜合實驗區教育衞生體育局副局長屈清月在《築基·場景·均衡：AI賦能城鄉教育一體化的“港區樣本”》報告中展示了城鄉教育一體化的數字化解決方案，通過建設城鄉同步課堂、遠程教研、資源共享三大平台，實現城鄉學校“管理同頻、教學同質、教研同台、資源同享”，為破解城鄉教育二元結構提供了可複製的“港區樣本”。

宜昌市教育局黨組成員、副局長張黎磊在《市域統籌推進人工智慧賦能教育優質均衡發展的宜昌實踐》報告中強調，宜昌堅持市域統籌、城鄉聯動，搭建一體化教育數字基座，破除城鄉學校數據壁壘，推動優質課程、師資培訓、教研成果向鄉村學校下沉，構建起城區引領、城鄉一體、優質均衡的智慧教育發展新格局。

成都市教育技術裝備管理中心黨委書記、主任張屹在《成都市推進中小學校人工智慧應用場景建設的實踐探索》報告中分享了成都經驗，聚焦課堂教學、教育管理、評價改革、課後服務等核心場景，打造“人工智慧+教育”應用矩陣，鼓勵學校因地制宜開發特色應用，形成“一校一特色、區域全覆蓋”的智慧教育生態。

東莞市教育發展研究與評估中心主任曹永浩在《數智築基 全域協同 東莞市智慧教育一體化建設實踐》報告仲介紹，東莞秉持“全市一盤棋”理念推進智慧教育建設，搭建市、鎮、校三級聯動一體化數字平台，實現數據互通、資源共享、應用協同，有效破解了區域教育數字化轉型過程中各自為戰、重復建設的發展難題。

浙江省嘉興市南湖區教育體育局黨委書記、局長金靜在《技術向善 以人為本：重塑智慧教育生態——嘉興南湖區數智化育人實踐探索》報告中強調，南湖區始終堅持“技術向善、以人為本”的價值導向，在推進數智化育人的過程中，既注重發揮數據賦能的精準優勢，又堅守教育的人文底色，通過數字畫像關注學生全面發展，讓技術成為促進學生成長的“溫暖陪伴”而非“冰冷標尺”。

山東省濟南市歷城區委教育工委常務副書記，區教育體育局黨組書記、局長王永軍在《以“數智沃土”育“創新之苗”——濟南市歷城區智慧教育賦能拔尖創新人才培養的區域實踐》報告仲介紹，歷城區依託大數據與人工智慧技術，構建拔尖創新人才早期發現與個性化培養體系，通過多維數據畫像識別學生潛能，定製成長路徑，配套建設跨學科創新實驗室與導師團隊，為創新人才成長厚植“數智沃土”。

本論壇由教育部教育信息化戰略研究基地（北京）副主任，杭州師範大學經亨頤教育學院楊俊鋒教授和教育部“智慧教育示範區”創建項目專家組專家王珠珠教授聯合主持。