學前數智化的“守”與“創”——“AI時代學前教育高質量發展”論壇在京舉辦

8月20日，2026全球智慧教育大會“AI時代學前教育高質量發展”論壇在北京師範大學舉行。來自國內外教育行政部門、科研機構、高校、幼兒園及企業的專家學者、教育管理者與一線實踐者共聚一堂，圍繞“人機協同護成長·回歸游戲本真”，共同探討人工智慧時代學前教育的守正與創新之路。

“AI時代學前教育高質量發展”論壇現場

嘉賓致辭：在數智浪潮中守住兒童立場

嘉興市南湖區人民政府副區長王存鄉在致辭中表示，南湖區錨定“幼有優教”目標，堅持“前瞻佈局、系統集成、守正創新”，重點抓好三方面工作：一是政府統籌，投入近億元搭建“AI+學前教育”全鏈條平台，成立“未來學院”分層提升師資數字化素養；二是強化技術支撐，與行業頭部科技企業合作落地幼師助手、AI繪本等場景，讓前沿技術轉化為實用保教工具；三是深化實踐創新，鼓勵園所探索，推動“兩教一保”向“三教一保”躍升。目前成效初顯，普及普惠經驗入選全國典型，教師AI工具使用率超80%。

主旨報告：從頂層設計到一線實踐，AI賦能學前教育的路徑與邊界

教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）學前教育處處長陳琳在《AI賦能學前教育高質量發展的幾點思考》報告中表示，人工智慧時代學前教育面臨新命題。她強調，技術的賦能作用需要通過幼兒園、教師和家長間接傳遞，應以促進幼兒健康成長與全面發展為核心理念，守住安全紅線與倫理底線，構建教育與技術雙向奔赴的協同生態。

西藏自治區教育廳電化教育館館長普珍帶來了雪域高原的實踐樣本：西藏已在71所學校和2個地市開展AI應用試點，覆蓋AI助教、助學、助研、助評、助服五大場景。在幼兒園場景中，AI體能課讓運動變得更有趣，AI互動繪本系統將閱讀從“要我讀”轉變為“我要讀”，有效激發了高原幼兒的學習內驅力。

南湖區教育體育局總督學韓偉峰在報告中開宗明義：南湖區將學前教育數字化轉型納入全區教育人工智慧發展戰略，發佈《南湖區教育領域人工智慧應用“未來學院”建設方案》。他介紹，以“一張規劃藍圖”回答好“未來往哪走”的問題，以“一個數字基座”讓管理決策有數可依，以“一項應用工程”回答好“怎麼學”的問題，以“一支數智隊伍”鍛造符合時代需求的幼教新智力量。

教育部幼兒園園長培訓中心學術部副主任張立新教授帶來了基於數據的研判。她根據一千余份有效問卷的數據分析表示，園長數字領導力整體處於中等偏上水平，其中數字願景規劃力最強、數字保教指導力最弱。她建議從政府統籌、培訓院校、幼兒園和園長四個層面協同發力，提升園長數字領導力，推進數字技術與幼兒園管理、教育教學的深度融合。

北京師範大學學前教育學院副教授張和頤在《AI時代的早期閱讀：閱讀夥伴、互動質量與教育選擇》報告中表示，對話式AI雖然能完成基本互動，但高質量閱讀互動離不開情感層面的交互與共鳴，教師和家長在早期閱讀中的支持具有獨特價值。她呼籲在幼兒園中創建“教師主導、AI輔助”的閱讀生態，明教師靈活、恰當運用AI工具，根據活動目標、兒童發展水平、閱讀內容和互動需求決定AI介入的方式和程度。

泰國國家科學技術發展局（NSTDA）人力發展部學術服務與課程評估部門主任律泰・崇斯裏（Ruetai Chongsrid）帶來了泰國“小科學家之家”項目的鮮活案例。她通過泰國兒童探索魚類、水牛、蝙蝠等真實案例，展示了“提問—探究—發現—反思”的學習過程。她提出，兒童教育應從真實生活和社區環境出發，通過探究式學習、師幼共同建構以及元認知培養，幫助兒童逐漸形成主動學習、主動思考和面向未來的能力。

成果發佈：“7+X”智慧幼教生態圈啟動，優秀案例名單揭曉

論壇舉行了“7+X”智慧幼教生態圈共建計劃啟動儀式。隨後，會議公佈了2026年度智慧教育優秀案例（學前教育）名單，共18個案例獲此殊榮，涵蓋浙江、山東、四川、西藏、安徽、湖北、江蘇等多地幼兒園及教育部門。

案例報告：六位園長分享一線數智化“實招”

六位幼兒園園長圍繞數智化賦能教師隊伍建設、語言教育、幼兒主動學習、醫育融合、教育體系構建和繪本閱讀等主題分享了各具特色的實踐探索。

嘉興市第一幼兒園園長楊曉宇介紹了“兩部四中心”管理組織架構和“三大數字基站聯動體系”，包括數智全景算力站、保教行為循證站、教師發展評估站，通過AI生成教師成長畫像，實現精準培養。

西藏自治區實驗幼兒園副園長索朗旺堆分享了AI繪本閱讀助力少數民族地區學前兒童學好普通話的園所實踐。他介紹，幼兒園建設了AI繪本閱覽室，構建“好奇激活—沉浸賦能—輻射延伸”三階循環模式，通過智慧交互終端實現隨翻隨讀伴讀，在沉浸式的普通話語音環境中有效激發幼兒的閱讀興趣與語言表達自信，讓雪域高原的孩子在快樂閱讀中逐步掌握規範、清晰的普通話交流能力。

北京市朝陽區朝花幼教集團東嶽府園園長孟慶玲以《讓技術有溫度，讓童年有奇趣》為題，圍繞“智慧設備如何契合幼兒認知特點”“如何將智慧技術融入日常保教場景”“如何實現人機協作優勢互補”三項核心問題開展系統研究，通過引入阿爾法蛋圍棋機器人等智慧設備，讓教師從“畏懼AI”走向“善用AI”，教師集中精力開展幼兒情感培育、社交引導、思維發展、品格養成與家園共育工作，讓數字化教學兼具專業性與學前教育人文溫度。

嘉興市第二幼兒園園長唐燕迎分享了人工智慧賦能下幼兒園托班“醫育融合”的新變革。她展示了在2至3歲托班保教場景中，AI如何協助教師將晨檢記錄、進餐觀察、睡眠監測等碎片化的健康信息整合為完整的兒童畫像，讓教師能夠精準識別分離焦慮、進食行為、午睡習慣等托班幼兒常見問題背後的深層原因，真正實現從“經驗驅動”到“數據驅動”的轉變，最終構建“技術理性”與“人文關懷”交融的教育新生態。

青島市實驗幼兒園園長王正偉帶來了幼兒園數智化教育體系的構建與實踐。該園確立了“兒童優先、適度應用、融合創新、安全可控”四項原則，凝練“順性啟智·數育童心” 核心理念，搭建了“管—教—訓—評—育”五維協同智慧教育架構，相關案例獲山東省基礎教育教學成果二等獎，併入選2026年度智慧教育優秀案例。

蘇州工業園區文景幼兒園園長曹圓圓以《超越圖畫：AI支持幼兒獨立聽讀繪本的現實呼喚與協同路徑》為題，分享了AI閱讀機器人在幼兒園閱讀場景中的應用。她表示，超過90%的幼兒在每本圖畫書上的停留時間不足3分鐘，AI閱讀機器人通過OCR與NLP技術幫助幼兒跨越識字障礙實現獨立聽讀。她提出了“教育適宜性”“雙重角色定位”“數據驅動決策”三條基本原則，強調“技術提供路徑，教師決定質量”。

論壇充分展現了AI時代學前教育在“守”與“創”之間的探索與實踐：在技術賦能中守護童年本真，在人機協同中回歸游戲價值。與會嘉賓一致認為，人工智慧為學前教育帶來了無限可能，但教育的終極指向始終是人的成長。讓技術服務於生命的舒展，而非讓生命去適應技術的邏輯，正是學前教育在數智時代最動人的迴響。

兒童發展與學習科學教育部重點實驗室主任助理楊元魁博士、淘雲科技學前教育應用研究院執行院長葉娟聯合主持論壇。